Un mundo de sensaciones. Sala de 2 años

Desde el vientre materno el niño percibe distintas sensaciones, como escuchar la voz de la madre y percibir la claridad del sol, entre otras. Luego con su crecimiento vivencia distintas experiencias, como por ejemplo, cuando comienza a comer, experimenta el sentido del gusto, del olfato y del tacto al intentar tomar por sí mismo la comida con las manos.

Por ello queremos desarrollar los sentidos que el niño posee, realizando actividades que sean novedosas y atractivas, para que puedan incorporar nuevas experiencias a través del juego.

  • Jugamos con lupas de colores, observamos a través de ellas diversas imágenes colocadas en la pared de color blanco. ¿siguen viendo los mismos colores? ¿qué pasó?
  • Nos observamos a través de ventanas de papel celofán de colores. ¿Cómo veo a mi compañero?
  • Sentimos el aroma de diversos materiales u objetos, café, ruda, perfumes, menta, laurel, rosas.
  • Preparamos jugos de naranja y limón. Los probamos, conversamos sobre su sabor, su aroma, si nos gustan o no.
  • Sobre diferentes superficies y materiales pintamos con sellos, con los dedos, con pinceles dando color con témperas y con elementos no convencionales como café, hielo de colores, gelatina diluída.
  • Cada viernes realizamos algo rico para compartir en casa como pizzetas o pan saborizado.

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Mandalas – Sala Amarilla A – 2018

Este período marca el comienzo de un procesen el que el niño construirá vínculos con personas ajenas a las de su entorno familiar, adquirirá nuevas experiencias y ampliará sus conocimientos.

Seremos las docente las principales responsables de promover situaciones y actividades adecuadas a las necesidades e intereses particulares para lograr el éxito de éste proceso.

Los mandalas relacionan a los niños con el arte y despiertan su creatividad, cumpliendo una función pedagógica fundamental, ya que colaboran para manejar adecuadamente la ansiedad propia de la edad y para que mejoren su atención.

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Conociendo a Norma Huidobro, autora de “Un secreto en la ventana”

Los proyectos literarios de 4to y 6to año sobre la autora argentina, nos llevaron por distintos caminos empapados de motivación, investigación, compromiso y muchas ganas de aprender y “vivirlo”. Las familias han acompañado a los chicos en éste viaje, lleno de magia

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Cocina ecológica: construcción de un horno solar casero.

Del 26 al 29 de septiembre se realizó en la plata la 102° Reunión de la Asociación física Argentina, evento que reúne a científicos nacionales, en su mayoría físicos, y en el que participan como invitados científicos internacionales. Este año dentro de la Reunión se llevó a cabo una feria de ciencias para alumnos de nivel primario y secundario.

Los alumnos de 6° año de la primaria y que concurren al taller “Explorando la Naturaleza” presentaron y expusieron su proyecto Cocina ecológica: construcción de un horno solar casero. Este proyecto recibió la única mención especial para alumnos de nivel primario por ser el proyecto más votado por las personas presentes en el evento.

Durante las horas del taller (1 encuentro semanal de 2 horas) los alumnos investigaron, construyeron y probaron el horno solar.

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ENCUENTRO EDUCATIVO “LA TAREA DE EDUCAR Y DISEÑAR EN LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS ACTUALES”

En el marco de los 10 años de nuestra escuela primaria los convocamos al Encuentro Educativo “La tarea de educar y diseñar en los escenarios educativos actuales“ que se realizará el próximo 16 de septiembre de 9 a 17hs en el Auditorio de la Universidad del Este, Calle 2 #684 e/ 46 y Diag. 80, La Plata, Buenos Aires.

 

Cronograma y consultas 

 

«La Documentación pedagógica», capacitación docente.

Como parte del perfeccionamiento continuo que arcoiris implementa para su personal la Profesora Alejandra Dubovik, Jardín Fabulinus y Colegio Antonio Berni Educación Primaria y Secundaria presentó para nuestras docentes la charla “La documentación pedagógica”.

 

¿Qué es la documentación pedagógica?

Consideraciones desde el favorecimiento de aprendizajes, importancia de la misma a la hora de visibilizar y reflejar la voz del niño y de los maestros. Cómo se convierte en proceso importante de comunicación presuponiendo una cultura de la exploración, de la reflexión, del diálogo y del compromiso.

Continuará así abierto el camino para que el trabajo pedagógico tenga sentido para niños, padres y pedagogos.

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